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心心相印,方得始终 -------读《静悄悄的革命》心得

2018-09-13 14:54:59 潘红瑛 点击数:

  《静悄悄的革命》这本书,曾在去年暑假被集团李琦主任大力称赞和推荐,当时我就很想去阅读。正好遇到学校推荐我们要阅读这本书,于是我迫不及待的购买回来,以完成心愿和任务。没想到读着读着就渐入迷境。读完这本书,佐藤学先生的平易、深刻、务实的行动研究者形象,给我留下了难忘的印象。书中的观点,独到的精辟之言常常促使我不由自主地拿起笔,去勾画,去抄写,反复咀嚼,甚至和自己平时教育教学中的种种行为去比较,去共鸣,去反思。只读完第一章,我就想,这本书犹如叶澜教授的书籍一样,一定会给我的教育教学带来启发和改变。让我找到在课堂中学生学习和教师教学的真正原理所在。

  “被动的能动性”正是佐藤学所追求的教和学的形态,书中认为“教也好,学也好,都应该是以'应对'的应答性活动为中心来组织”。如果我们真正站到某个学生学习的立场来看,这位学生在课堂中的学习过程不就正如书中所说,“应对教师的言语、教室里同学的言语会在心中唤起一些东西,让这种被唤起来的东西结晶为自己的言语,让自己的这些言语和教材中的内容、和其他同学的言语相互碰撞。”吗。尤其是书中指出“在学习发展的动态过程中,这种个体和个体的相互碰撞不断地产生出来。正因为动态的学习过程就是小小的差异相互反向激荡的过程,因此学习需要十分谦虚和密切的关注。”这种深入而精辟的观点点名了学习的本质,学习的本质就是“慎学”,而非“主体性”“自主性”或“努力”“欲求”,这些口号。

  而教师的教学行为也应该围绕“应对”为中心而展开。教师在课堂上以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生。这一教学形态和叶澜教授的课堂是“互动生成”的观点如出一辙。因此也比较坚定了我在近几年教学过程中的认知和行为,受书中启发,这种认知更加到位、具体。

  “重视课堂上的倾听”——我想,这一定会成为看完此书的老师们今后教学中一个始终不渝的信条。佐滕学先生说:“不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情、想法,与他们心心相印。应当追求的不是发言热闹的教室,而是用心倾听的教室。”第一次读了这样的话,我觉得用“醍醐灌顶”这四个字来表达自己的感觉并不为过。记得在期末考试结束后,我们年级五班常常考的比较好,办公室徐蜜蜜老师总结的原因是:“五班的孩子倾听习惯好”。这种一线老师深刻的体会在书中也找到了原型,只不过作为老师的我们,常常把“会不会倾听”归结为学生个人的天性或个人的发展,而忽略了其实孩子们在课堂上是不是爱倾听与老师有着必然的联系。恰恰我们也正如书中所说一样,犯着一个共同的错误,那就是在课堂上,我们总是习惯于鼓励学生积极发言,发言要大声清楚,还辅之以各种各样的体态语言来丰富和活跃课堂,于是乎,教师的声音、学生的声音,形形色色的手势还见缝插针,把课堂塞得满满当当的。为什么我们一定要学生“声音大一点”、“再讲清楚一点”呢?我们忽略了一个很可能的现实:那就是此时孩子正在思考问题,他的头脑还在矛盾着、冲突着,他还没有明确的答案,所以他才小声地、含糊地回答。作为老师,我们应该为他们的思考过程保驾护航,给他们一个静静思考的场,孩子真正的主体性就在他们的思考过程中,就在那个模糊而不肯定的回答中。孩子回答问题时,我们一定要像对待“荷叶上的露珠”一样,非常谨慎,既不要急鼓励其大声,也不要急于帮助他,要好好地听他说完最后一句话。

  佐藤学认为:学校改革最为重要并且是中心的课题,是围绕创造性教学和教研制度形成最为专家的教师们之间相互培养的“合作性同事”之间的关系。为了促使所有教师都能愉快参加到教研活动中来,在教学研讨会上,有必要把“课题上教师对每个学生学习实况的对应作为话题的中心”,比如学生上课时的窃窃私语或困惑,教师是否心领神会,教师有没有在有意无意中遏制了学生学习发展的苗头。有没有想接住棒球一样,“接住”每个学生的发言,并与那些倾心“投球”的学生的想法产生共振,做到心心相印,息息相通等等。读到这样的观点的时候,我想起了去年我们数学组一次教研活动,在活动中我们关注教师“课堂反馈有效性”,其实就是同样的道理。我比较欣慰,在没有读这本书之前,就能带领老师们有这样的思考,并且适当的开展了“回归原点,抓深度教材解读”这一帮助教师课堂反馈更有效的策略。但看到书中“教育实践是一种文化,而文化变革越是缓慢,才越能得到确实的成果”这一发人深省的话深深触动。总以为每一次活动都要以不同的主题进行,以示自己有多么独到的创新,实际上反观我们的研讨活动,虽然能总结出点滴经验,但并不意味着老师的在应对学生课堂实况方面就做得很好,应该依然在“教师课堂反馈有效性”背景下进一步开展研讨,踏实、深刻的开展教研活动。

  读完这本书,也可以说并没有读完,书中有太多值得我们思考和启发的观点,佐藤学教授对教育研究实践与对教育本真的追求让我油然起敬。在这个以“金钱”、“利益”为上的时代,让我这样一位普通的教育者依然保持一份原始的教育情怀,希望静悄悄的为学生做点什么。我将再次精读这本书,不断咀嚼领会,并在实践中改变,而改变的方向就是与学生,与同事必须做到心心相印,才会方得始终。


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