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《致青年教师》常读常新 ——读书分享

2019-09-19 11:07:51 点击数:

2010年3月,因为一场突如其来的眼病,他提前半年从南师大附中退休。这本书是他告别讲台之作——《致青年教师》本书是他30年教育经验和教训的总结。在书中,他与青年教师促膝谈心,关于教学,如何对待学生,如何提高专业修养,如何遵守常识……涉及教师工作与生活的点点滴滴,字里行间满是作者对教育的热爱,对讲台的眷恋,对教师职业和民族未来深层的思考与期盼。真实、坦诚,令人对教育生发敬畏之情,对教师职业生发自豪之感,重新燃起教学的勇气。他是一个对教育始终保持着思考的一线教师——吴非。

智慧

作为一位青年教师,认真拜读完这本书,书中自序里的一句话,直抵我的心底,他说:“青年教师仅仅关注教学技术层面上的发展远远不能解决问题,比之教育技术,形成正确的教育观念更为重要。有正确的教育观,教师的专业发展才可能有正确的方向。同样,正确的教育观、教学观和学生观的形成,仅靠恪尽职守也是不够的;教育者的理智与情感,将使他的职业生命绽放出绚烂的光辉。”在教坛里,我们不乏看到一些从事基础教育的智慧型教师。他们上课游刃有余、娓娓道来;他们与孩子们亦师亦友,被评为校园内最受欢迎的老师;他们把教育工作看成对自己职业生命负责。我想,青年教师在各种思潮的撞击和无数的物质诱惑下,一定要回归到教育的本真,培育智慧的人。同时,只有个人不断追求进德修业,才能获得职业的幸福感。

此书226页,共分为六辑,或许我们很快可以翻阅完,但是一个会读书的人,总能在学习的同时有一些自己的思考。年级组分享中,各位小伙伴们都畅谈了自己的收获和思考。今天我身后的小伙伴们想再一次的把自己感触最深,共鸣最强的一些心得借以这样的场合与更多的小伙伴们一起分享、探讨。

真实

从小学到大学时光的一幕幕就像电影一样在脑海中回放,书里的太多情节都引起了我的共鸣。下面我就从做一个有真实情感的老师来讲讲我的感受。

这本书中让我印象最深刻的就是第一辑第一节—就让你的眼泪流下来。这一节讲的是作为老师,不必刻意掩饰自己的情感,把自己的情感隐藏的太深,其实让学生看到你感性的一面也很好,当你想要流泪时,不要忍,就让你的眼泪流下来,当着学生的面流下来。作为教师,我们宁愿他们面对你的眼泪感到惊愕或尴尬,也不愿意他们就那样木然地面对人生的一切。这让我想起了我们高中时发生在班主任徐娟老师身上的一件事。(图片)那正是2008年汶川地震的时候,每天学校广播都会跟进汶川的情况,当大家都沉浸在那股巨大的悲痛中时,有一天,班主任徐老师脸上带着悲伤的表情走进教室,那一节课我依稀记得上的很沉闷,当讲到学生时代的友情的那个地方时,徐老师突然哭了起来,同学们都很吃惊地面面相觑,以为是哪个同学调皮把老师惹哭了。后来在她哽咽的话语中我们了解到她哭的原因是她也有几个很好的朋友在汶川教书,听说了汶川地震时她十分地担心,距离汶川地震发生已经过去了两天,但她还没有跟她的朋友取得联系,两天的煎熬和担心下她的情绪才在课堂上爆发,通过那一件事,我们第一次了解到原来徐老师不只有严格,她也有她感性的一面,她也有悲伤,也有感到绝望无助的时候,她也有她的真情实感,喜怒哀乐。她也和我们其他人一样,有自己的同窗好友,彼此惺惺相惜…从那以后,感觉她与我们的距离更近了,再也不是高高在上的班主任了,而那之后的我们也慢慢地在无数的人生体验中,在无数的真善美的声音和画面中,勇敢地表达自己的情感,一点点地获得了良知,仁爱与幸福。

距离这件事发生已经过去了很多年,在那节课上学了什么知识内容我已经记不清了,但老师用自己的真情流露教会我们做一个敢于表达自己真情实感的教师却时时让我记忆犹新。直到现在我自己当了老师,孩子们对我的感觉就跟当初我对徐老师那样,有次课间我拿出手机翻看了一个小宝宝的视频,内容很有趣,所以笑的很开心,孩子们马上围了过来,很惊奇地说:哇,原来余老师也有这么开心的时候,也会哈哈大笑,你家也有这么小的宝宝啊,我的弟弟也这么大,他好可爱的等等,感觉自己在孩子们面前表露真实情感的同时,更加拉近了与孩子们的距离,他们也更愿意向别人表露自己的真实情感。言传很重要,同时身教更能在潜移默化中感染孩子们,多年以后,我希望孩子们想起我以后他们的形容词不再是严格或者温和,而是一个有人情味,让人能够感受到温度的老师。

师生关系

吴非老师在《致青年教师》这本书中一个又一个亲身经历身边的真实案例,教会了我很多也让我领悟到很多。我今天想与大家分享的内容,关键词是:师生关系。

老师和学生到底是一种什么样的关系呢?是上下级吗?是朋友吗?是亲情吗?还是教课和学习的关系呢?师生之间的相处我们到底要如何把握好这个尺度?这是合上书后我问自己的几个问题。同时让我想起发生在朋友身上的一件事:

我的朋友是一位研究生毕业不久,在初中教5个班的政治老师。平时对学生和蔼可亲,关爱有加,甚至把学生看成自己的弟弟妹妹。有一天,她带着情绪打电话给我,向我讲述了刚刚在课堂上的遭遇。新课讲完后她让学生打开课堂作业本,订正作业中出现的共性问题。话刚说完一个学生就在下面接话“老师,我的作业怎么都是良呢?”“老师,你是不是只会写良不会写优啊”这时她强忍怒气,没有说话。谁知,那学生接着说:“老师,我教你写优,一撇,一竖......”终于,她感到面子上挂不住了,一改往日的温和,狠狠地把学生训斥了一顿。看着一脸错愕的学生,她自己也是尴尬至极。

我想,这就是平时与学生关系太亲昵才会导致的结果吧。这种亲昵已经成为了课堂教学的障碍,很多学生不能理智地区别自己在不同时段的角色,与老师的交往不分场合,不分地点。人多人少一个样,课堂课外一个样,言语上过于随意,以至于无意顶撞了老师。

又联想起自己小时候发生的一件事,小学时候的我,总想在学校,在其他同学面前处处体现自己作为教师子女的与众不同,恰好那一学期新换的班主任是妈妈的好朋友,我们经常一起吃饭一起出行,于是在同学们毕恭毕敬的喊杨老师时,我大喊大叫的从老远就开始喊杨阿姨,并奔跑着抱住了她。没想到她并没有像以前那样回赠我一个大大的拥抱,而是像对其他同学一样回了我一个轻轻的微笑。那时还小,很不理解为什么会出现这样的变化,只好收敛自己的行为,接受阿姨变成班主任的事实。现在当了老师,我才体会到凡事都讲究一个“度”,超出了这个“度”,便会出现不和谐的音符。

就像吴老师在书中想要给我们表达的那样:作为教师,我们既不能离学生太远,这样难以和学生沟通,又不能离学生太近,造成角色混淆。要做到亲密随和但不失原则,可亲可敬又可畏。在保持威信的前提下,努力营造和谐、宽松的师生关系。

希望自己在今后的教学中,也能做到以下几点:

1.不断增强自己的人格魅力,增强对学生的吸引力和感召作用

2.真诚平等地关爱每一个学生以一颗充满爱的心陪伴孩子生命的成长

3.尽可能展现知识的魅力增强学生的情感体验,让他们享受学习的乐趣

总结一句话便是:老师对学生既要有爱心,也要亲密而有间。

兴趣

这个暑假带火了不少剧,其中也包括《小欢喜》,在《小欢喜》中有这样一个场景(放视频),这样的场景大家并不陌生,当我们还在妈妈肚子里的时候,我们的一生就已经被父母安排的明明白白了。吴非老师书中也写到了这样的场景,在第三章节的开篇《让学生追求诗意人生》中,他写到了一个很有“诗意”的学生,这个孩子在面临父母制定的“生涯规划”时感到非常苦恼,在这个学生的眼中,读书是为了实现人生的价值,而他的父母却仅仅把学习当作了谋生的手段。父母的规划中有收入,没有理想;有生存,没有生活。也许曾经这两位父母在年轻的时候也是一个“诗意少年”,也曾仅仅因为爱读书而捧起书本,但后来他们的父母告诉他们,读书是为了考个好大学、找个好工作;他们的老师对高三的他们说“现在再坚持几个月,等读了大学就轻松了”,社会上更多的人告诉他们,如果不是为了混文凭,谁愿意吃这个苦?渐渐的,他们忘了当初的梦想,成为了他们当初最不喜的样子。

其实这样的事情在现实中太多太多,读书在许多人眼中成了谋生的跳板,一旦达成谋生的目的,将书本弃之如履也是见怪不怪了。电影《银河补习班》中就有这样一幕(放视频),这样的场景实在再熟悉不过了,现实甚至比电影里的场景更加疯狂,在高中的每一个毕业季,我都会看着楼上的学长学姐们一边尖叫欢呼,一边把与他们相伴三年的书撕碎、点燃、丢弃,教学楼下的残碎书山让人无法行走,古人云“书山有路勤为径”,可这样的书山让我们去向何方?其实在看到这个镜头前,我从未感觉这一幕有什么不妥,直到听到电影中邓超问的那句“学习难道不是一个人一生的习惯吗?”,我才惊然发现丢书这一幕是那么的荒诞而可悲,但更可悲的是,以考试为学习目的的学习观并未引发社会重视,我昨天在网上搜索“高三撕书”,却看到了这样的结果。

吴非老师在《“苦读”没意思》一文中表示,他不喜欢在学生的评语里写“刻苦学习”这一词,他认为学习是快乐的,不存在所谓的“苦”。但我们的学生却不一定像吴非老师一样,都能感受到学习的快乐,正是因为他们将读书当成了苦事,他们才会耽于玩乐,所以家长也只能以利诱之,最终教育成了如今这功利的模样。

钱理群教授曾说:“做任何事,刻苦的结语常常是两个字:及格;兴趣的结语常常也是两个字:出色。”只有让学生对学习产生兴趣,他们才会将读书视为快乐,将书本当做朋友。

记得我们班的阿谭在一年级时是个人人头疼的闯天王,一谈游戏闯天动地,一谈学习唉声叹气。每次改错过关,我与阿谭总要上演一场猫和老鼠的竞技赛。在与阿谭一整年的磨合中,我逐渐发现,这个孩子虽然理解能力不好,但他表达能力不错,只是他在学习上没有获得成就,使他对学习失去了兴趣。找到根源,我开始不断鼓励他,让他找回对学习的兴趣。渐渐地,他变了,他愿意将写得难看的生字擦了重写,他愿意拿着他的作业纸找我改错过关。如果他能保持对学习的兴趣,我想终有一天,他还愿意在闲暇时间手捧书本,他还能够主动运笔记录心语。

其实激发学生兴趣的方法还有很多很多,倘若教生字时,我们不仅教授识字的方法,还言明文字的演变;教阅读时,我们不仅分析文章的层次,还培养学生课外阅读的习惯;教作文时,我们不仅重视学生写作的能力,更鼓励学生将写作视作情感宣泄的窗口,我们的教学会不会有所不同呢?只要我们在教学时注重培养学生的学习能力、学习习惯、学习方法,我想我们的学生终会因兴趣而“乐读”。

情致

不少人说自己不会玩了,如果放两天假,一般也就是睡个大觉。有些退了休的教师,一天天地老的特别快,大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了,整天没事可干,反倒闷出病来了。因此,一个人在工作之余要有一两种业余爱好,这是积极休息,也是提高自己生活情趣的必要的手段,如果整天只知道工作,那他的人生将是多么单调和乏味啊。

“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看,看到剧中人物遇到巨大不幸,观众的感情得到了宣泄。”

如果我们能将音乐、美术、小说、诗歌、散文、电影(尤其是好的电影)作为自己人生的精神导师,时时相伴,则会少去很多烦恼。现在有一种治病方法就是音乐疗法,原理也在这里。

以上说的仅是通过欣赏艺术来获得幸福感,其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中,自己的主观世界完全投入了进去,废寝忘食也乐此不疲,会使人十分满足。所以有一个现象值得大家注意,艺术家长寿的人不少,经常的艺术创作体验使他幸福,使他颐养天年。

业余时间,我除了大量的阅读和写作外,还练毛笔字,学画画。现在想来,就因对这些艺术有所了解,才会在以后的生活中去加深,去培养。这些爱好让我的业余时间很充实,同时也用在了教学上。一个简笔画,随手勾勒,让讲不明白的词语立刻以画面形式呈现出来,帮助我讲解,让孩子们很是喜欢。

教师的业余爱好,提高了教师的魅力。孩子们喜欢多才多艺的老师,特别是我随手勾勒的简笔画,学生们很是佩服。教师的特长往往更具有吸引力。

许多人对自己教师最深刻的记忆,往往是课堂知识传授以外的东西。

读大学时,因不再是专注学习,对一些任课老师的印象就比较模糊。但能深刻记住的,现在想想,觉得当年教我们的写作的李老师印象最深。他对《红楼梦》很有研究,在课堂上经常偏离课本,给我们讲《红楼梦》细节和人物,就是因他的这些偏离,引起我的兴趣,我去图书室寻找关于红学的研究,节省生活费,购买了一本《红楼梦》。对李老师印象深,就是缘于他的生活情趣。

所以我希望教师们幸福,寻找自己的艺术生活。教师参加读书赏艺会,下班能哼着歌回家,晚上读读美文,双休日逛逛美术馆,听文化艺术讲座。物质生活其实是一片沙漠,精神生活是沙漠中的一片绿洲,使人永葆年轻之心。

一个有情趣的老师,他的生命质量才是高的,也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。

放慢脚步

学会做一个有情致的老师,更要学会做一名有心性的老师。

放学了,我留了几个最近学习不是很理想的孩子,给他们补课。一个班上公认的学习能力不太强的孩子,做一道题做了很久都做不出来,其他学生已经陆陆续续地回家了,他还在做那道题。他的妈妈来了,我把情况跟他一说,他的妈妈便开始骂他了:“你这个孩子怎么这么笨啊,老师都教了你5遍了,你不会我都快会做了,你能不能不要这么墨迹,快一点啊…… ”站在旁边的我愣住了,这句话好熟悉啊,“能不能快点啊!”这不是我经常对孩子们说的话吗。“别急,慢慢来,我们要相信他一定能够做出来的。”我不由得安慰起这位母亲来,过了一会儿终于做出来了,但是我却看到他的眼眶湿润了……教育正如孩童学步,对待孩子的学习和成长也容不得半点急躁。但如今,在大环境的影响下,我们失去了一颗平常心,我们开始加快自己的节奏,也在不断催促着孩子的行为。对于孩子天真简单的问题的敷衍,对于社会实践活动的草草了事,对于好的作品的走马观花,我们每一天都似乎在忙于应付各种各样事务性的问题上,而对孩子重复着这一句“你快点啊!”我们都忘记了,教育其实是一门慢的艺术,孩子接受知识需要时间,孩子的成长需要一个过程,这就注定了在教育这条道路上我们必须放慢自己的脚步,不要急, 积淀今日才能成就明天。

我们并不是第一次读这本书,但每一次阅读都会有新的体验,新的感悟。作为青年教师中的一员,我们明白青年教师是最具有活力的群体,也是最有冲劲,最有创造力的群体。我们深知青年教师需要更多的机会和锻炼,但与此同时我们也面临着更多的挑战和抉择。大家都说:教师是一份神圣的职业。的确如此,我们面对的是最纯粹可爱的孩子,我们陪伴的是祖国的未来。可是作为一名一线教育工作者,我们也明白在这一份神圣的职业背后更多的是普普通通和日复一日的重复工作,在这些光环和赞扬的背后都是辛苦的汗水和不断的累积。在这个浩瀚的宇宙里,我们每一个人都是微小的存在,可纵是无名之辈,我们也要做自己的英雄。愿你沉没如晦风雨中,愿你终站于星辰最巅峰,愿你能在这平凡的人生中实现自己的梦。


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