新课伊始，赵金宇老师为1606班的孩子们展示了中国地图，带孩子们走进《国土面积》这一课。学生饶有兴趣地观察着，赵老师提出：认真仔细的观察哪几个省的面积最大？通过观察比较，学生发现新疆、西藏、四川、内蒙古、青海省的面积比较大。 

屏幕上呈现表示这些大省面积的5个大数，赵老师让学生尝试着先比一比，再说说：这么多数比大小你是怎么做的？孩子们的回答非常精彩：

 生：将这些数先分级，再挑出七位数和六位数。

师：为什么要分类？七位数为什么大于六位数？

生1：位数越多，数位就越大，七位数的最高位百万位，六位数的最高位是十万位。

生2：拿最小的七位数1000000和最大的六位数999999来比，999999比1000000少1，都比不过。所以肯定七位数大于任意一个六位数。

教室里响起了热烈的掌声，学生挑出特别的例子，推理出一般情况，这四年级孩子的思维能力已然了得。

更有趣的是赵老师精心设计数据，让两个孩子来挑选读数。

师：“比一比，看谁能快速读出这些大数 ”

A组：1660000             1400000000

B组：47万平方千米             65亿人

B组同学获胜了，全班孩子猛然发现数据上的小“陷阱”，发出这场比赛不公平的呼声

原来B组是整万和整亿的数，读起来比较方便。巧妙地引入了大数的改写：

40000=4万       1200000000=12亿

980000=98万     30400000000=304亿

600000=60万     30400000000=304亿

“观察等式左右两边的数据你发现了什么？”一石激起千层浪。孩子们讨论得热火朝天。

赵老师不满足于得到方法，而是让学生知其然，还要知其所以然，紧紧追问为什么去掉4个0就换成一个“万”字？把8个0去掉换成一个“亿”字？

学生的回答也十分通透清晰：“万” 代表个级的4个0； “亿”代表个级和“万”级的8个0.  

以数学游戏的形式激发学生的学习 兴趣，产生疑惑，探索发现改写的方法，还体会了改写的方便和必要，颇具匠心。

【课堂洞察：田玲】常言道“授之于鱼不如授人以渔”。在教学中赵老师以我国的国土面积为教学情境，充分发挥学生的主体作用，让学生自主探索大数比较的方法。同时用游戏的方式，巧妙设计数据，引导学生参与大数改写的讨论和探究，体会大数的改写的必要性。寓教于乐，数学味浓。教师教得“有趣”，学生学得“快乐”，真正诠释了数学课堂的独特魅力。